中小學(xué)校服設(shè)計(jì)樣式要與時(shí)俱進(jìn)展現(xiàn)活力
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作者:惠安校服
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發(fā)布時(shí)間: 2020-10-27
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說起中小學(xué)校服，碼數(shù)永遠(yuǎn)大一號，款式總是那么單調(diào)。這些年來，校服的確不那么美觀。有人說這樣的校服可以防止學(xué)生互相攀比，但也有人認(rèn)為，漂亮的校服不僅可以提升孩子的審美，還可以增強(qiáng)他們的自信。當(dāng)錢包和審美都在呼喚更美校服的時(shí)候，我們還要讓孩子們穿不那么美觀的校服嗎？
與時(shí)俱進(jìn) 展現(xiàn)活力
每當(dāng)看到偶像劇里的學(xué)生穿著時(shí)髦校服，只能羨慕嫉妒恨！現(xiàn)實(shí)中單調(diào)且肥大的校服，當(dāng)下很多中學(xué)生都不愿意穿。改革開放已經(jīng)40年了，時(shí)代在飛速發(fā)展，校服同樣應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。校服的設(shè)計(jì)上多花些心思，應(yīng)當(dāng)具有美感和特色，不再簡單粗糙。與此同時(shí)，質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，拒絕“毒”校服，讓學(xué)生穿得健康。
不要以為學(xué)生年齡小，學(xué)校和教育部門就可以漠視孩子們的內(nèi)心感受，就可以將大一碼的校服胡亂套在他們身上。愛美之心，人皆有之，孩子們也有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和教育部門還是該躬下身子，多問一下他們，征詢他們的意見。一件小小的校服，折射得更多的是我們對教育的重視程度。但愿我們的教育界，能讓校服以美的方式在孩子們身上去展現(xiàn)，并借此提升孩子們的審美觀。
讓新時(shí)代的中小學(xué)生再穿那種碼數(shù)大一號、款式簡單的校服，顯然有些不合時(shí)宜。校服雖然是穿在學(xué)生身上的，但它代表了學(xué)校的形象，漂亮的校服往往讓人賞心悅目，也凸顯了學(xué)校的風(fēng)格，把校服設(shè)計(jì)得新穎別致、美觀大方，更符合中小學(xué)生青春活力的精神風(fēng)貌。
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質(zhì)樸大方 另一種美
校服就是一個(gè)學(xué)校的標(biāo)志，從某種意義上也代表了學(xué)校的傳統(tǒng)。不少學(xué)校的校服已經(jīng)沿用了數(shù)十年，成了這個(gè)學(xué)校的一個(gè)符號，例如泉州五中的“青蛙服”，人人以能穿上它為榮。對沿用多年的校服，我想沒必要去更換了，畢竟一個(gè)學(xué)校的精神傳統(tǒng)，需要一代代傳承下去。
確實(shí)很多學(xué)校校服款式單一、顏色單調(diào)，但是我覺得運(yùn)動(dòng)款的校服有種質(zhì)樸無華的美。學(xué)生的主要任務(wù)是讀書，穿上統(tǒng)一簡單的校服，避免同學(xué)之間相互攀比，也有利于安心讀書。雖然校服并不華麗，但是穿上它可以坐在教室里用功讀書，也可以在操場上沒有約束地運(yùn)動(dòng)。
一個(gè)班級里，每個(gè)孩子的家庭經(jīng)濟(jì)狀況必然不同，如果個(gè)性化選擇校服，必然造成相互攀比，不僅給經(jīng)濟(jì)條件相對較差的家庭背上沉重的負(fù)擔(dān)，而且影響校風(fēng)學(xué)風(fēng)，不利于孩子們的健康成長。
同存異 保護(hù)個(gè)性
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校服不僅貼近學(xué)生的審美需求，更重要的是，從校園文化的高度定義了教育符號功能。校服作為校園生活的重要組成部分，應(yīng)承載更多審美及文化功能。這不僅符合學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是豐富校園文化的重要載體。一方面，學(xué)生穿著時(shí)尚，人也顯得神氣，從外在形象上讓孩子擁有“揚(yáng)在臉上的自信”。更符合中小學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。同時(shí)，對于校服，除了時(shí)尚、“顏值”與個(gè)性之外，還要安全、簡潔、舒適、得體，實(shí)用與美觀兩者缺一不可。
校服應(yīng)該時(shí)尚美觀還是簡樸大方，從來都是眾口難調(diào)。審美不可能強(qiáng)求一致性，還是應(yīng)該“不拘一格”為好。況且，校服其實(shí)只是為了增加學(xué)生的集體觀念和團(tuán)體榮譽(yù)感而已，其他方面作用甚微。因此，在校服設(shè)計(jì)上還是應(yīng)該求同存異，不追求一個(gè)地區(qū)所有學(xué)校的校服都統(tǒng)一設(shè)計(jì)，可以在追求舒適實(shí)用的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)各個(gè)學(xué)校、不同年齡段孩子的個(gè)性。
對校服的作用，不能用時(shí)裝的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，更應(yīng)看到其社會(huì)屬性。有利于學(xué)生成長，又能喚起整個(gè)社會(huì)對其關(guān)愛，這就足夠了。如果苛求，只能是莫衷一是，很難達(dá)到校服的統(tǒng)一。所以，求同存異還是校服得以堅(jiān)持下來的關(guān)鍵。
與時(shí)俱進(jìn) 展現(xiàn)活力
每當(dāng)看到偶像劇里的學(xué)生穿著時(shí)髦校服，只能羨慕嫉妒恨！現(xiàn)實(shí)中單調(diào)且肥大的校服，當(dāng)下很多中學(xué)生都不愿意穿。改革開放已經(jīng)40年了，時(shí)代在飛速發(fā)展，校服同樣應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。校服的設(shè)計(jì)上多花些心思，應(yīng)當(dāng)具有美感和特色，不再簡單粗糙。與此同時(shí)，質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，拒絕“毒”校服，讓學(xué)生穿得健康。
讓新時(shí)代的中小學(xué)生再穿那種碼數(shù)大一號、款式簡單的校服，顯然有些不合時(shí)宜。校服雖然是穿在學(xué)生身上的，但它代表了學(xué)校的形象，漂亮的校服往往讓人賞心悅目，也凸顯了學(xué)校的風(fēng)格，把校服設(shè)計(jì)得新穎別致、美觀大方，更符合中小學(xué)生青春活力的精神風(fēng)貌。
校服就是一個(gè)學(xué)校的標(biāo)志，從某種意義上也代表了學(xué)校的傳統(tǒng)。不少學(xué)校的校服已經(jīng)沿用了數(shù)十年，成了這個(gè)學(xué)校的一個(gè)符號，例如泉州五中的“青蛙服”，人人以能穿上它為榮。對沿用多年的校服，我想沒必要去更換了，畢竟一個(gè)學(xué)校的精神傳統(tǒng)，需要一代代傳承下去。
確實(shí)很多學(xué)校校服款式單一、顏色單調(diào)，但是我覺得運(yùn)動(dòng)款的校服有種質(zhì)樸無華的美。學(xué)生的主要任務(wù)是讀書，穿上統(tǒng)一簡單的校服，避免同學(xué)之間相互攀比，也有利于安心讀書。雖然校服并不華麗，但是穿上它可以坐在教室里用功讀書，也可以在操場上沒有約束地運(yùn)動(dòng)。
一個(gè)班級里，每個(gè)孩子的家庭經(jīng)濟(jì)狀況必然不同，如果個(gè)性化選擇校服，必然造成相互攀比，不僅給經(jīng)濟(jì)條件相對較差的家庭背上沉重的負(fù)擔(dān)，而且影響校風(fēng)學(xué)風(fēng)，不利于孩子們的健康成長。
同存異 保護(hù)個(gè)性
校服應(yīng)該時(shí)尚美觀還是簡樸大方，從來都是眾口難調(diào)。審美不可能強(qiáng)求一致性，還是應(yīng)該“不拘一格”為好。況且，校服其實(shí)只是為了增加學(xué)生的集體觀念和團(tuán)體榮譽(yù)感而已，其他方面作用甚微。因此，在校服設(shè)計(jì)上還是應(yīng)該求同存異，不追求一個(gè)地區(qū)所有學(xué)校的校服都統(tǒng)一設(shè)計(jì)，可以在追求舒適實(shí)用的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)各個(gè)學(xué)校、不同年齡段孩子的個(gè)性。
對校服的作用，不能用時(shí)裝的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，更應(yīng)看到其社會(huì)屬性。有利于學(xué)生成長，又能喚起整個(gè)社會(huì)對其關(guān)愛，這就足夠了。如果苛求，只能是莫衷一是，很難達(dá)到校服的統(tǒng)一。所以，求同存異還是校服得以堅(jiān)持下來的關(guān)鍵。
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